问题—对策—成效

——新形势下校长培训机制创新的实践与思考

王水玉

摘  要：新形势下校长需求发生着许多新变化，我们习惯了的常规培训形式往往滞后于这种新变化的进程，导致许多新问题的出现，特别是校长参训积极性的缺失，使得培训效能大大降低。本文对上述问题进行分析，并提出解决对策和对其成效进行评估。

关键词：问题；对策；校长培训机制创新

总结：1、当下常规性校长培训存在校长参训率低的问题。而造成以上问题的原因在于：（1）校长把参加培训看作一项行政任务；（2）培训内容是培训者一方确定的，缺乏选择性；（3）培训方式、方法单一；（4）师资队伍缺乏更新和建设；（5）培训经费管理机制不完善。而在这其中，培训者与参训者两个积极性的缺失是以上问题产生的直接原因， 而培训形式与校长成长需求的新变化不相适应， 这是培训出现问题的关键原因。

2、解决上诉问题的对策在于建立校长培训新体制模式，而这种新体制培训模式至少要有以下几个方面的变化：（1）变培训机构的单一主体模式为培训主体多元化；（2）培训内容由培训机构与参训者共同生成；（3）变培训形式的单一化为多样化；（4）变单一行政指令性培训为双向选择式培训；（5）培训经费由教育行政部门、单位、个人三方分担；（6）行政部门只负责制定“游戏规则”，完善激励措施。

3、关于这种新的校长培训体制模式的建立，要对其成效进行评价与思考。主要可以从对运行新体制的成效以及完善“培训券”管理办法的思考这两个方面来入手。

出处：《中小学教师培训》2007年第1期