校长培训工作实践探索

刘爱英

摘  要：在新一轮开放的、多元化的校长培训中，探索学校、校长与培训者之间共生共长，实现多赢效果的实践培训是备受校长欢迎的培训模式。从培训基地的建设到资源的开发；从培训理念的更新到内容形式的拓展；从就地资源的整合到开辟异地的培训都具有较强的实效性。实践培训是一个探索的过程，是一个创新的过程，是一个践行过程。它的实效性决定了其可操作性、可研究性、可持续性。

关键词：校长培训；共生共长；实践培训；探索创新

总结：1、实践培训是以校长参训的知识结构和管理层次为基础和出发点，以参训后校长解决实践问题的能力的增强和促进学校发展为重点和落脚点，注重满足校长的实际需求和实际管理能力的提升。因此应当探索的是实践培训，可主要实行“双管齐下”的办法。一是依托于基地学校实施的“课题牵动、培研一体”的实践培训；二是建立开放的校长培训“大基地”、“大课堂”的异地实践培训。

2、为了保证实践培训这一新模式更具有可操作性能有效实施，应该注重培训理念的更新，掌握第一手信息源。而要做到几点一是更新培训理念；二要分类调研；三要建立培训基地。

3、选择和确定研讨课题，对做好实践培训工作至关重要，为使研讨课题主体突出，富有特色，我们要坚持“两个遵循”。一是遵循“科学可行性”；二是遵循“富有特色”。

4、可以通过创新形式方法来使实践培训具有实效性。如：听取培训基地校长的指导课；参观学校；参训校长评课；大家研讨以及对基地及参训校长的指导、参训校长对基地的指导等三个层面进行指导。

5、在信息化的今天，校长要扩大自己的视野，应具有站在世界的角度审视自己的学校的能力，因此需要校长走出去，异地培训勤“换脑”；同时请进来，举办讲座勤“补脑”。

出处：《鸡西大学学报》2008年12月第8卷第6期