校长培训是为校长服务的事业

贺乐凡

摘  要：校长培训是促进校长专业化的过程，校长专业化就是让校长这个职业群体和个体转变为教育管理专业群体和个体的过程。校长培训要遵循校长成长的规律，要与我国教育的实际、与教育管理科学的发展相结合，形成具有自身特.点的培训体制。

关键词：校长培训；校长专业化；校长素质

总结：1、校长培训是促进校长专业化的过程，在原国家教委的领导下，经过主要几个阶段发挥和不断推进校长专业化的进程，使得时到今日初步形成了我国中小学校长继续教育的体系。

2、要明确校长培训是要遵循校长成长规律的，具体要理解以下几点：（1）校长的成长是客观发展的过程；（2）校长成长是从教师素质结构到校长素质结构的演变过程；（3）校长的成长是实践经验与学习理论紧密结合的过程；（4）)校长成长是从吸收他人的教育思想、经验到形成自己教育思想和办学特色的过程。

3、目前我国中小学校长的培训工作，已经形成相对完整的体制，它包括干训的领导体制、办学体制、培训体制和教学体制等。在培训体制中，主要有岗位资格培训、岗训后培训、学历培训以及成熟校长的研修；而在校长的培训中，教学应体现以下几个原则：（1）政治培训与业务培训并重；（2）理论联系实际；（3）统一性与灵活性结合；（4）培训进度与效益要统一。

4、校长培训的内容，必须具有先进性、针对性、综合性、应用性和启发性。与此同时，在考虑培训的形式时，要正确处理脱产培训与业余培训的关系；面授与远程教学的关系；集中与分散的关系以及长期培训与短期培训的关系。

5、校长培训与教育管理科学的发展是紧密相连的。要正确处理教育管理研究中理论与实践的关系，明确理论与实践的结合，不能理解为中国的教育管理实践加上外国的企业管理理论；教育管理的研究，既不能排外搞“国粹”，也不能照搬外国的；理解理论与实践的结合，其结合点是研究。同时，教育管理的创新既要吸收外国的先进思想和经验，做到洋为中用；又要总结自己的历史经验，发扬中国教育管理的优良传统，做到古为今用。

6、提高中小学教育的质量，要解决两个关键的问题：一是提高中小学教师的水平，另一个是提高中小学校长的素质。因此，应当把培训校长摆到教育事业发展的重要地位。将校长培训作为校长成长的一项事业来办。

Principal Training Serving Principals

He Le fang

Abstract：Principal Training is the process of promoting professional principals, principals specialization is to allow principals the occupational groups and individuals into the process of education management professional groups and individuals. Principal training principals to follow the growth of the law, to the actual education in China, and the development of education management science combine to form with its own characteristics.

Key words: principal training; principal professional development; principal's qualities

出处：《北京教育学院学报》2008年9月第22卷第3期