英国基础教育及校长培训考察印记与启示

杨立国

摘  要：进入“十一五”校长培训高原现象日趋明显。借鉴发达国家的教育经验，破解高原现象，不失为有效尝试。本文对中英基础教育及校长培训现状进行了分析比较，提出了提高我国基础教育和校长培训质量的思考与启示。

关键词：英国；基础教育；校长培训；借鉴；启示

总结：1、在英国考察时期，英国专家较为详尽地介绍了英国基础教育的基本情况，并从学术的角度探讨了英国教育政策的变迁对学校领导的影响与作用，对英国校长培训模式的构架也作了较为详尽的阐述。

2、在义务教育阶段，中小学分为5个主要阶段。第一阶段5-7岁属于小学低年级；第二阶段7-11岁属于小学高年级；第三阶段11-14岁属于中学低年级；第四阶段14-16岁为中学高年级是义务教育最后阶段。

3、在英国，英国中小学校长培训具有坚实的教育理念基础和价值导向；同时，校长专业发展已形成了职前、资格、入职和在职发展的相对完整而又统一的体系，规定了必备培训和选用培训两个框架。并且中小学校长培训在内容与模式上充分体现关注现实、解决问题、指导实践、促进发展的价值取向。而与此同时，中小学校长培训以有实践经历和经验的资深校长为培训者主体队伍，以校长任职学校为培训主要阵地并重实践轻理论。

4、英国校长培训带来的主要启示有三个方面：（1）在培训内容与模式方面：他们以关注现实、解决问题、指导实践、促进发展为价值取向，培训过程以问题驱动、参与思考、集中交流研讨、分散实践尝试、导师跟踪指导、个人网上学习等多种有效方式结合，将校长所在学校的自身问题作为培训的主要内容，把校长所在学校作为培训基地；（2）在培训者队伍建设上。英国把有实践经历和经验的资深校长作为培训者的主体队伍，以校长的任职学校作为培训的主要阵地，将校长培训置于真正的实践经验与情境之中；（3）在培训成果体现上，他们关注实践性研究，要求校长培训结业时所撰写的课题或论文必须是以自身学校的问题作为研究对象，注重实证性研究。

出处：《福建教育学院学报》2008年第1期