中小学校长培训课程设计的理论基础

刘凌波

摘  要：文章对中小学校长培训的课程设计的三种理论基础进行了分析，即以学科为中心的课程设计理论、以学习者为中心的课程设计理论和以社会需要为中心的课程设计理论，以期促进新时期中小学校长培训工作的进行。

关键词：校长培训;课程设计;理论基础

总结：1、中小学校长培训的课程设计属于课程设计的范畴,应同样体现出相应的课程设计理论，具体表现为：（1）以学科为中心的课程设计理论；（2）以学习者为中心的课程设计理论；（3）以社会需要为中心的课程设计理论。

2、以学科为中心的课程设计理论的优点为：（1）可以系统地传授文化知识；（2）有利于学习者的学习和掌握，同时也有利于教师的教学。但其也有着一定的局限性：（1）由于知识信息量的增大和计算机的普及使得学科内容难以选择；（2）过于强调学科的知识结构，造成了各门学科之间的隔离，从而割裂了各学科之间的关联性和综合性；（3）难以使有组织的学科内容与学习者需求和兴趣之间保持密切的联系。

3、以学习者为中心的课程设计的主要特征表现在学习者中心课程的目标参照系不是客观的、业已存在的学问性科目，而是学习者自己直接感觉到的感兴趣、有需要的项目。同时，其符合了培训发展的趋势：从以学科课程为中心的培训转变为以学习者为中心的培训；从以培训者为核心转变为培训对象选择的教育。

4、以社会需要为中心的课程设计理论一方面注意到了学习者的需要和所关注的社会热点,另一方面也迎合了社会的需要。

5、中小学校长培训课程设计必须要符合针对中小学校长培训的具体目的和要求来选择的针对性原则；符合灵活地吸收各种课程设计理论的思想,而不能教条地搬用的灵活性原则以及整合性的原则。

出处：《辽宁教育研究》2007年第2期