主题性培训:对中小学校长培训的战略思考
何善平
摘 要：长期以来，我国中小学校长培训形成了包括基础性培训、专题性培训在内的培训层次。但基础性培训和专题性培训并没有针对中小学校长的专业性特点，设置培训课程，而是将具有学术性和分科性的大学教育管理本科专业的课程结构经过浓缩以后直接移植到中小学校长培训课程上。上述两种培训忽视了校长之“需”是动态之“需”、个性之“需”，忽视了将“活”的课程资源与校长“动”的培训需要有机结合起来的基本要求。主题性培训作为一种新的培训内容设置模式，是克服基础性培训和专题性培训的不足并整合其优点的、能适应校长培训需要的培训内容设置的主要方向。主题性培训的关键是要实现其PEES效应。
关键词：校长培训；基础性培训；专题性培训；主题性培训
总结：1、当下，在校长培训内容上主要表现为两大模块:以政治培训为主和以业务培训为主。故基础性培训并没有针对中小学校长的专业性工作特点设置培训课程，而是直接移植大学内容，因此这种设想没有实现“按需施教”的要求，导致“需”、“训”、“实践”相互脱节。
2、专题性培训在培训内容设置重视以下几个方面:第一、以学习新知识，交流新经验，研究新问题为主要内容；第二、教学计划采用专题为主、动态发展的课程设置模式，形成灵活多样、具有较强选择性的课程结构。第三、充分考虑校长需求和继续教育的特点，从实际出发，采用多种方式，组织学员开展各类研究活动。
3、专题性培训有如下问题：（1）专题设置不能真正反映校长的实际工作需要；（2）专题仍以理论层面偏多，较少涉及学校管理运作层面以及校长应有的知识与技能；（3）各个专题之间缺乏逻辑上的协调性；（4）过分强调培训需要是参训者，重视了校长的发展轻视了学校的发展。
4、主题性培训与其他培训的区别在于：第一、培训内容上，一次培训中只有一个主题。第二、主题性培训的主题由若干专题组成。第三、主题性培训具有“行动研究”的性质。第四、主题性培训的重点是现场指导与培训，以管理实践为导向。第五、主题性培训更加重视校长的职业化发展。
5、主题性培训的主题必须具备实践效应、广泛的解释效应、推广效应、可持续性效应。同时在内容应当由具有逻辑联系又相对独立的模块组成。与此同时，更要注意：通过科学研究或试验，由研究者或培训者形成培训主题、培训者与参训校长结成培训共同体，通过课堂培训与现场指导两种方式开展培训以及培训者指导方案实施，对方案实施效果进行评估这三大问题。
Theme-training:Strategic Thinking on School Principals Training of the 11th five-year-planning
He Shan ping
Abstract: For a long time, the training of school principals including the formation of basic training, thematic level of training, including training. But the basic training and thematic no professional training for primary and secondary school principals characteristics, setting training courses, but will have the academic and professional curriculum structure Division of Undergraduate Education Management directly through later ported to concentrate Principals training courses on. Both training ignore the principals of "need" is the dynamic of "need", the personality of the "need", ignoring the basic requirements of the "living" curriculum resources and principals "move" to combine the training needs. Thematic training as a new training set model is insufficient to overcome the basic training and thematic training and integration of its advantages, the main direction of the principals can adapt to the training needs of the training set. The key theme of the training is to achieve its PEES effects.
Key words: school princiapls training; element-training; special-topic-training; theme-training
出处：《陕西教育学院学报》2007年2月第23卷第1期