追求专业化：校长培训克服制度性障碍的必然选择

任学印

摘  要：目前我国中小学校长培训仍属于政府主导的制度性培训，即校长按照教育行政部门的指令性计划参加培训。这种培训本身存在着一种制度性障碍，严重制约着我国中小学校长培训的进一步发展。追求专业化是校长培训克服制度性障碍的必然选择。

关键词：校长培训；制度性障碍；专业化

总结：1、我国现有的校长培训制度存在以下问题：（1）所规定的仅仅是要达到一个最低限度，对于达到最低限度后的进一步发展问题，目前的培训制度则显得无能为力；（2）无论是培训机构还是接受培训的校长都不承担“提高培训实效”的责任和义务，缺乏可持续发展的内在动力；（3）有的制度缺乏必要的监督和制约机制，很难落实到位。

2、关于校长培训的制度性问题，除了不断完善有关政策和制度外, 追求校长培训专业化也是一种必然选择。具体来讲，追求校长培训专业化应体现在以下几方面：（1）提高效率，实现培训管理专业化。可以从提高管理人员的专业化素

质和提升管理过程的专业化程度这两个方面入手；（2）整合资源，提升培训机构的专业化水平；（3）专兼结合，建设专业化的师资队伍。借以解决师资数量不足，和高水平的专业教师缺乏的问题。（4）突出个性，增强培训内容的针对性；（5）动态组合，构建多样化的培训模式和方法。

3、校长培训只有追求专业化，不断提高培训的专业化水平，才能有效克服培训的制度性障碍，使培训更好地吸引校长，使校长真正由指令性的“要我学”状态转变为自愿参加的“我要学”状态，也只有如此，校长培训才能实现可持续发展。

出处：《中小学教师培训》2007年第12期