美国校长培训及其政策分析

许  苏

摘要：美国校长培训强调提升教学领导力、重视学校实践环节、实现学区与大学的合作以及发挥学区的实践引导作用，并具有较为完善的政策支持体系。中国正处于人口大国向人力资源强国转型的重要历史时期，校长不仅是现代社会的重要人力资源，更是开发和提供优质人力资源的前提和保障。在提倡教育家办学的今天，研究美国校长培训，分析其制度支持体系，对我国开展校长培训以及实现教育家办学都具有较强的理论价值和实践意义。

关键词：美国校长；校长培训；政策分析

总结：1、美国校长的职前培养一般由大学来承担，主要代表院校的特点为：（1）德耳塔州立大学的校长职前培养的课程设置的重点是培养未来校长的教学领导能力；（2）康涅狄格大学开发管理者培养课程，对校长培养方式进行创新，改变传统培训方式；（3）班恩斯特里特学院设立专门的校长研究所，开发连续性的校长准备计划；（4）圣地亚哥大学培训的主要特点是大学与学区紧密合作，从学区教学改革出发，把教学领导力作为培训重点。

2、职前培养和在职培训具有不同的内容和特点，也具有不同的实施背景，但有效的校长培训模式总是具有一些共同的特征，其中主要包括实现学区和大学的密切合作、强调提升校长的教学领导能力、重视校长培训的学校实践课程、获得各州与联邦的财政支持、提供持续性的专业发展支持、发挥学区的教育实践引导作用等六个方面。

3、高质量的校长专业发展模式需要完善的政策支持，联邦和各州都制定相关的教育政策，支持和协调教育领导培训。主要包括以下几个方面：（1）运用校长专业标准和资格认证引领培训内容；（2）制定相关优惠政策营造良好的外部环境；（3）形成较为稳定和制度化的培训资助体系。

出处：《全球教育展望》2009年第7期