“导、学、议、访、研”新型校长培训模式的构建

王全乐

摘  要：本文在分析当前中小学校长培训目标和特点的基础上，结合自身实践，“导、学、议、访、研”培训模式的含义，构建依据，实施过程和应遵循的原则进行了讨论。实践证明，这一模式能够有效的提高中小学校长培训的实效性。

关键词：“导、学、议、访、研”；中小学校长；培训模式；构建

总结：1、“导、学、议、访、研”培训模式是一种以专家导航、学员参与、交流评议、典型示范、研、训一体为特点的互动式培训模式。

2、我国中小学校长培训的目标靠传统的以课程为中心，以教师讲授为中心的培训模式是难以实现的，只有采取理论与实践、讲座与研讨相结合的多元化模式才能实现。而与此同时，我国的中小学校长大都已经在学校管理上形成了自己的见解并且面对基础教育的改革和发展也存在着疑惑。因此，必须要在培训中让校长学会交流、研讨评议等才能让其真正取得进步。

3、可以通过以下手段来组织实施“导、学、议、访、研”培训模式：（1）专家讲座，导航解疑；（2）探究学习，主体参与；（3）交流评议，共同提高；（4）参观访问，典型示范；（5）课题研究，指导实践。

4、在“导、学、议、研”培训模式的实施过程中要遵守以下原则：（1）整体性原则：要把导、学、议、访、研几部分看作一个有机整体；（2）主体性原则：把中小学校长当作培训活动的主体；（3）实践性原则：将培训活动当作管理活动的演练过程；（4）研究性原则：把培训活动当作教育科研的过程。

Construction of New Headmaster Training Model ofGuiding, Learning, Exchanging, Observing and Researching

Wang Quan le

Abstract: On the basis of analyzing objectives and characteristics of middle and primary school headmaster training, the writer builds the training modal ofguiding, learning, exchanging, observing and researchingcombined with self-practice. This article discusses the training modal from four aspects: meaning, construction foundation, executing process and abiding rules. Practice has proved that the training model can improve the efficiency of middle and primary school headmaster training.

Key words: guiding; learning; exchanging; observing and researching; middle and primary school headmaster; training model; construction

出处：《继续教育研究》2006年第1期