“十二五”期间中小学校长培训课程设置的构想

单松涛

摘  要：中小学校长任职资格培训及中小学校长提高培训分别始于“八五”时期和“九五”时期，其课程设置在逐步地科学化、系统化、规范化和实用化，但也存在缺少针对性，缺乏实用性、灵活性和前瞻性等问题。鉴于此，文章从课程设置的基础性、选修课的地方自主性、课程设置的前沿性!综合实践课的内容及学习型校长的培养等方面阐述了对“十二五”期间校长培训的构想。

关键词：中小学校长培训；课程设置

总结：1、国家从“九五”开始，开展了中小学校长提高培训的工作，其具体内容包括：（1）中小学校长任职资格培训；（2）中小学校长提高培训。从中可以看出中小学校长任职培训课程已逐渐趋向了规范化、科学化和系统化。同时，课程设置在任职资格培训的基础上不断地深入化、层次化、实用化。

2、现行的校长培训课程虽基本上能够满足校长培训的需要，但也存在一些问题，主要表现在以下四个方面：（1）课程设置缺少针对性；（2）课程设置缺乏实用性；（3）课程设置缺乏灵活性；（4）课程设置缺乏前瞻性。

3、在课程设置方面，必须符合培养目标的要求。因为它是一定学校的培养目标在一定学校课程计划中的集中表现。具体可以从以下几个方面入手：（1）注重基础理论的学习；（2）加大选修课地方自主性；（3）增加前沿性理论的内容；（4）拓展综合实践课程的内容；（5）关注学习型校长的培养。

出处：《继续教育研究》2012年第6期