关于“校长培训师”培训的课程体系构建的探索

王雁茹

摘  要：随着经济、科技的快速发展，当今社会对教育质量提出越来越高的要求。因为教师队伍的素质、校长的素质是影响教育质量尤为关键的因素，所以近年来对校长队伍的培训专业化进行了持续的探索，但校长培训机构人员的再教育却较少受到关注，培训师如何获得持续发展的动力，为校长培训提供新鲜血液是目前要重点考虑的问题。文章拟从培训师的角色与职责、培训师的素质角度出发，探索如何构建培训师培训课程体系。

关键词：校长；培训师；课程体系

总结：1、校长培训师的含义是：遵循校长成长阶段理论，结合教育教学思想、学校管理及现实问题解决的需要，开发、管理培训项目，制定、实施培训方案，监测与评估培训质量，从事校长培训的需求分析、课程设计、教学组织、管理服务、领导咨询活动的专业人员。

2、针对学校工作的特殊性对照此种分类法，可以将校长培训师的角色与职责界定为培训教师、培训策划师、教育管理专家和学校管理咨询顾问。但是目前，并不是所有的培训师都能同时承担上述四种角色，但能够成为一个懂教育、会教学、善策划、能指导的培训师应该是校长培训师专业化发展的必然要求。

3、校长培训师的素质可以大致将其分为三类：（1）专业理念，具体包括：教育理念、培训理念和职业道德；（2）知识结构，具体包括：本体性知识和条件性知识；（3）能力结构，具体分为：策划培训能力、执行培训能力以及自我发展能力。

4、在校长培训师培训课程体系构建方面，要注意培训课程内容可选取成人教育理论、校长成长阶段理论等；而在进行培训方式的选择时，可以采取讲座法、论坛法以及素质拓展等手段以及可以选取高校理论专家、政府教育部门人员、同行培训专家等作为师资来源。

出处：《继续教育研究》2014年第5期