关于“影子校长”培训实践的思考

张淑萍

摘  要：以岗位体验为主要形式的“影子校长”培训是大连市“十二五”校长培训的重要项目之一。此项目的设计遵循成人学习规律、校长专业成长规律和“场域理论”。以组建学习共同体、预设性培训、跟岗观察体验、阶段性集中专题培训、总结提升培训为主要实施环节，侧重提升受训对象职业能力，促进其专业成长。在后续项目实施中，将加大导师培养力度，加强培训内容的设计与组织，完善培训效果评估，逐步丰富和完善培训模式。

关键词：影子校长；培训；思考

总结：1、“影子校长”培训也称作情境培训、体验培训或跟岗实践等是指参训校长按既定研修目标和研修方案，在规定时间内，深入真实的学校环境，借助与

“导师校长”零距离接触，对“导师校长”日常管理行为及学校工作进行观察学习、实践借鉴、反思内化，从而达到培训目标的培训方式。其主要遵循成人学习理论以及校长专业发展理论。

2、在影子校长培训的实施环节中，要做到以下几点：（1）把握标准，精心选择“导师校长”和“影子校长”；（2）依据需求，开展预设性集中培训；（3）科学调控，适时“追踪问效”；（4）精心设计，全面开展效果评估。

3、与传统的理论讲座式培训相比，以问题为中心以岗位体验为主要形式的“影子校长”培训具有更为重要的意义，主要体现在：（1）为“影子校长”树立了学习赶超的“旗子”；（2）为“影子校长”提供了对照反思的“镜子”；（3）搭建了资源共享、校际合作的“台子”；（4）探索了基于岗位、立足实际进行培训的“路子”。

4、“影子校长”培训未来想要获得更大的发展，则可以采取以下几个方面的措施：（1）加大“导师校长”培训力度；（2）加强培训内容的设计与组织；（3）完善培训的效果评估。

Thoughts on "Shadow Headmaster" Training Practice

Zhang Shu ping

Abstract: "Shadow headmaster" training characteristic of “post experience” is one of the important projects of "the 12th Five-Year Plan" headmaster training of Dalian city. The design of this project follows the rules of adult learning and the rules of headmasters’ professional development and conforms to the field theory. The main implementation process is organizing learning communities-presupposition training-observation and experience of the post-periodical centralized training-summarizing and enhancing the training. The project focuses on promoting trainees’ professional ability and prompting their professional improvement. In the follow-up project implementation, we will strengthen the tutors' own training, enhance the design and organization of training content, perfect the training effect evaluation, and gradually enrich and perfect the training mode.

Key words: shadow headmaster; training; thought

出处：《大连教育学院学报》2013年6月第29卷第2期