关于中小学校长培训模式的思考

李立柱

摘  要：培训模式是达成培训目标的手段，又是培训课程实施的载体。分析培训模式在建构历程中取得的成效以及存在的问题，能够为构建更有效的培训模式莫定基础。本文回顾并分析了自1989年至今的中小学校长培训模式由“教”为主导、“教”与“学”并重到“学”为主导的演进历程，并对如何构建更具实效性、助益性的中小学校长培训模式提出了思考和建议。

关键词：校长培训；培训模式；分析；启示

总结：1、我国中小学校长的培训模式大致上经历了以下几个时期：（1）以“教”为主导的培训模式阶段；（2）“教”与“学”并重的培训模式阶段；（3）以“学”为主导的培训模式阶段。

2、虽然我国校长的培训模式在不同历史时期基本上能够适应不同层次、不同类型、不同地域校长的实际需求，但是仍然存在以下问题：（1）校长培训模式的价值取向单一；（2）校长培训模式忽视了对校长精神特质的培训；（3）培训效果评价侧重外部性。

3、为了增加培训质量的实效性，更好地促进校长群体以及个体的专业发展，对校长培训模式有几点建议：（1）培训模式的价值取向多元化；（2）基于校长知识、技能的培训的基础上，要注重校长精神特质的培养，促进校长形成完善的自我意

识、卓越的思维品质、高尚的道德与强烈的使命感以及坚定的教育理想与信念；（3）需要进一步完善校长培训工作的评价体系。

出处：《吉林省教育学院学报》2013年第29卷第7期