基于校长培训实践中的创新探索

娄南平

摘要：校长培训是实现校长专业发展的重要途径。在校长培训的实践过程中，不断创新是培训工作可持续发展的关键因素。文章在回顾“十一五”黑龙江省中小学校长培训工作的基础上，对校长培训在培训内容、培训模式、培训管理、培训渠道和培训评估等五个方面的创新探索进行了深入探究，系统总结了校长培训在实践中的成功模式。

关键词：校长培训；校长专业发展；创新探索

总结：1、黑龙江省中小学校长培训在实施过程中，训。通过对培训内容、培训模式、培训管理、培训渠道和培训评估等方面的积极实践与创新尝试，探索了系统化的校长培训模式，取得了明显的成绩。

2、在培训内容上主要采用递进式的三步走发展策略：第一步，理念引领培训；第二步，实践操作培训；第三步，经验推广培训。同时，用立体化模式。以采用长周期的脱岗培训模式为实践，形成了以理论研修、挂职实践和行动研究三个阶段的学习为主体，以论坛交流、网络互动、等活动为补充的模式。

3、利用多维手段。首先，建立省、县两级管理机构，其次，采用远程平台，充分利用远程培训项目；再次，积极开展网络视频抽查、电子与书面考核相结合的管理措施；最后，建立激励机制，对培训中的优秀学员在科研活动和其他培训活动中给予优先安排。

4、建立通畅的培训渠道也是一种重要的创新。利用当地人力资源，物力资源，从而实现资源共享是一种最为便捷的途径。与此同时，在加强培训基地建设的基础上，更多的促进人员的交流和互动，都是为了畅通的培训渠道服务。

5、培训工作能否持续、健康发展的重要因素是对培训效果能否进行及时了解和科学评价。故黑龙江省在教育“十一五”评估中以三个步骤形成了一套科学系统：（1）通过采用访谈、问卷等方法对中小学校长的培训现状进行总结和梳理；（2）对下属部门的中小学校长培训工作进行分组抽查，了解政策实施情况；（3）通过总结表彰大会总结经验，部署工作，同时表彰先进、激励进步、督促改进不足。

出处：《成人教育》2013年第1期