基于专业化发展的幼儿教师领导力研究

海 鹰

摘要：自上世纪80年代以来，有关教师领导力的研究得到了蓬勃的发展，研究成果也日益丰富和系统化。将其应用于我国当前幼儿园改革与发展实践中，我们发现，幼儿园必须从营造支持教师领导力的文化氛围、加强高层管理团队对教师领导力的支持、促进幼儿教师有意义的专业发展、倡导协同合作的工作方式以及给予教师适当的赏识和回报这五个重要的层面来构建支持幼儿教师领导力的组织平台，大力提升幼儿教师的专业化水平，才能在国家如此高度重视学前教育的大环境下更好地生存和发展。

关键词：幼儿教师领导力；教师专业化；协同合作

作者简介：海鹰（1983-），男，湖南邵阳人，华中师范大学教育学院在读博士，长沙师范学院学前教育系讲师，研究方向：发展与教育心理学。

总结：一、从幼儿教师领导力的内涵入手，基于已有的文献，结合幼儿园实际，将幼儿教师领导力界定为一种存在于幼儿教师自身与园领导和同事之间、幼教同行之间、家长之间和幼儿之间的互动的积极的非强制性的影响力。它由教师在通过积极参与决策制订攸关幼儿园发展的重要工作，推动幼儿园进行变革和发展；在通过主动寻求与幼教同行之间广泛的交流与合作，促进自身专业化的发展和学习型团队的构建；在通过大力推进家园合作的工作方式，争取家庭教育的合力，不断提高教育教学效果并最终促进幼儿全面发展等方面所表现出来的相应领导特质和领导能力构成。尝试借鉴现有的教师领导力研究成果，同时将研究对象转向幼儿教师，提出“幼儿教师领导力”的概念并进行相关理论探讨，以期为指导我国当前幼儿园改革与发展实践和将来进一步深入研究幼儿教师领导力提供依据和参考。

二、幼儿教师领导力的开发：（一）支持的文化氛围；（二）强有力的领导；（三）有意义的专业发展；（四）教师之间的协同合作；（五）适当的赏识和回报。

出处：《教育观察》2013年11月