教师合作文化视角下的教师专业引领

曾土花 胡中锋

摘要：教师的专业引领主要是指引领者的教育理论对被引领者的教育实践的引领，其中根据引领主体是以角色本位还是团体本位划分为正式的教师专业引领和非正式的教师专业引领两种形式。通过分析教师文化的类型和教师专业引领类型的匹配关系以及这种匹配关系自身的利弊， 说明创建自然合作文化，对发挥非正式的教师专业引领的作用具有重要意义。

关键词：正式的教师专业引领；非正式的教师专业引领；教师合作文化

作者简介：曾土花，华南师范大学公共管理学院硕士研究生；胡中锋，华南师范大学公共管理学院副院长、教授、博士生导师。

总结：1.文章开篇总领提出了自我反思与同伴互助这种横向支援常限于同水平反复局限性，而在自我反思、同伴互助横向层级基础上通过纵向层级专业引领，有可能会使教师理论与实践的内容得到本质的提升。介绍了教师专业引领的三个含义及两种表现形式（正式的和非正式的）。

2.主要部分介绍了教师专业引领和教师合作文化的匹配关系。分别是以角色为本和以团队为本的引领方式。

（一）人为协作的文化——正式的教师专业引领

（二）自然合作的文化——非正式的教师专业引领

3.总结了创建自然合作文化，发挥非正式的教师专业引领的作用。具体分三个方面：

（一）信任互惠——建立各方对话与互动的基础

（二）积极行动——创建良好的合作的氛围

（三）有效对话——跨越理论与实践的鸿沟

                             出处：《当代教育科学》，2013年第3期