施瓦布课程设计实践理论的可行性读解

——基于教师领导力的分析视角

蔡懿敏

摘要：美国著名生物学家施瓦布 （Joseph J. Schwab）批评他所处时代的教育体系过分依赖理论教育，从而导致课程设计缺乏实践性。在此基础上，施瓦布进一步推出了他认为的合理课程设计模型——半实践型教学法模型。但其半实践教学法模型仅仅突显了学习者在教育中的主体地位，而忽略了教师也应该作为另一个主体存在，从而导致该模型在现今中国教育现实中的不适应性。如果将管理学和行为学上的领导力理论、激励理论与施瓦布半实践教学法模型相结合，这种不适应性就会得到根本解决。

关键词：课程设计；施瓦布；半实践型教学法模型；交易型领导力；变革型领导力

总结：一、施瓦布 “半实践型”教学法

    在施瓦布看来，对于那些涉及到 “半实践型”的教学内容，教师应该采取一种折中的教学艺术。这种折中教学艺术由三个周期组成：第一个周期是用理论的教条作为透镜来审视现实。第二周期是学习者深入认知所学理论并形成个人理解的过程。第三个周期被施瓦布称为积累周期。

    二、对于施瓦布 “半实践型”教学法的可行性分析

    首先，从教育哲学的本体论来看，教师与学习者共为教育中的主体。其次，因为该教学方法体系将教育活动的主导权赋予学习者，所以该方法论中存在着一个重要假设，即所有学习者的自主学习动力是无差别的。

    三、解决施瓦布教育法在教育实践中遇到的困难

     1.交易型与变革性领导力理论在教育中的适用性

     2. 教师交易型领导力建设突显教师主体地位

     3. 教师变革型领导力建设促进学习者动机

出处：扬州大学学报 （高教研究版）2013年2月第十七卷第一期