论中小学校长培训课程设置的原则

魏龙渝

摘  要：中小学校长培训课程设置直接影响校长培训的效果。中小学校长培训课程设置要紧密结合基础教育改革的实际，以中小学校长的需求为导向，遵循基础性与前瞻性、阶段性与连续性、理论与实践、分科与综合、刚性与弹性相结合的原则，以提高培训课程的针对性和实效性，增强培训效果。

关键词：中小学校长；培训课程；课程设置；原则

总结：1、校长培训的质量和效益，在很大程度上取决于校长培训的课程设计与课程设置。在设计和开发课程的时候，要结合校长专业发展的基本理论与现实问题，按照课程开发的基本原理来展开。

2、中小学校长培训课程设计中需要妥善处理基础性与前瞻性的原则。具体表现为课程设计者需要在夯实校长专业发展的基础知识和基本技能的同时，要及时反映校长专业发展领域的新理论、新观念和新技能，使培训课程能为校长的专业发展起到中介与桥梁的作用。

3、校长的专业发展存在明显的、不同的阶段的这一特点。这就要求课程设计

者必须首先准确判断培训对象所处的发展阶段，然后根据特定阶段的发展任务来设计具有针对性的课程以满足校长的专业发展需求。同时，兼顾不同阶段课程的连续性和衔接性。

4、在中小学校长培训课程设置时既要反对理论至上倾向，更要反对理论虚无主义，尽量使课程高度理论化。与此同时，校长培训更要注重理论联系实际，加大开发校长培训的实践课程，借以体现其理论与实践相结合的原则。

5、在设计校长培训课程的时候，必须按照先分科后综合，在分科的基础上综合的原则进行。其中，课程综合化的具体体现即为课程模块。而模块的设计主要是为解决问题服务，每一模块具体又由理论性、实务性、研究性和特色性内容组成，以形成综合优势，多角度、多方位帮助解决问题。

6、校长培训课程的刚性体现在课程本身会对培训对象提出一些基本的要求，而其弹性主要表现为课程必须具有难度空间，能满足不同培训对象的个性化的、发展性的需求。以遵循课程设计中的刚性与弹性相结合的原则。

出处：《继续教育研究》2012年第3期