校长“影子培训”存在的问题及改进设计

于慧

摘  要：“影子培训”是我国校长培训的重要形式之一。当前校长“影子培训”普遍存在组织松散、内容随意、指导针对性和成果驱动性不强等问题。笔者在明确问题和遵循《义务教育学校校长专业标准》的基础上，通过理论建构和实践探索，设计了“跟岗组+案例组”网状编组结构和案例任务驱动的培训模式，从而使校长的影子培训实现了完整观察一所学校和深入满足个人学习需求的两大目标。

关键词：专业标准；影子培训；精细化设计；案例任务

总结：1、“影子培训”(the Principal Shadow Training)也称为“体验培训”，“跟岗培训"，“贴身培训”，是指按照既定的研修目标和方案，参训校长和专家校长形成“如影随形”的近距离接触，在真实的现场环境中，细致观察专家校长的日常领导与管理行为以及学校的主要工作，并充分发挥参训校长的主动性，把“听、看、问、议、思、写”等自主学习行为整合为一体，以深刻感受与领悟专家校长及基地学校的办学思想、理念、制度、方法等的培训模式。

2、当前校长“影子培训”的现状与问题在于：（1）组织形式上存在一定的松散性；（2）培训内容上，呈现普遍的随意性；（3）理论导师的现场指导缺乏针对性；（4）培训成果缺乏驱动性和多赢性。

3、基于校长《专业标准》的影子培训的设计思路是极其重要的，其主要包含以下几个方面：（1）校长《专业标准》是影子培训课程与观察视角设计的依据；（2）

案例型任务驱动是促使影子校长走向“反映的实践者”的有效手段。

4、基于对“影子培训”现状与问题的分析和《专业标准》对校长专业发展内容提出的模块要求，要对校长“影子培训”模式进行精细化再设计。可以通过网状编组整合全员力量以及案例研究统领全程任务的手段来实现。

5、校长“影子培训”模式实践运作取得了一定的成效，其主要表现在：（1）提升参训校长的主动反映意识和问题研究能力；（2）积极反馈基地学校更实际有效的一手材料；（3）强化双导师过程指导的重点与深度；（4）促进培训机构的项目管理及研究创翻。当然，其也存在一些问题：（1）深度跟岗时间至少两周为宜；（2）对问题的梳理有待细化；（3）对学习共同体建设应正确理解。

The Detailed Design and Practice of Shadow Training Under Perspective of Professional Standard for Principal

Yu Hui

Abstract: The Professional Standard for Principal of Compulsive School set specific standards for the professional development of principals. As an important practice of principal training, shadow training should meet such specific standards. This paper reviewed the current situation of and problems faced by shadow training carried out in compulsive school principal training, and proposed the web grouping model and case task driven model to fulfill the need of deep studding as well as the demand of complete observation.

Key words: professional standard, shadow training, detailed design, case task

出处：《教育发展研究》2014年第4期