教育公平当代美国教师教育课程思想的社会取向分析

戴伟芬

摘要：在美国，社会取向教师教育课程思想逐渐成熟起来，它假设了教师是知识与社会的转换者，试图在教师教育课程中培养教师实现教育公平的社会道德和责任感，知识和技能，使得教师能够在美国多元化群体学生日益增长的环境中进行有效教学。

关键词：教育公平；教师教育课程思想；社会取向；批判主义；多元文化

总结：1. 社会取向的教师教育课程思想所体现的是教育公平的核心价值，其教师教育课程结构和培养目标可以总结为：

（1）批判论的批判主义教师教育课程思想要求学术学科与批判性反思实习要融入到教育专业学科，认为只有这样的课程才能培养教师的批判思考能力，从而具备实现；

（2）融合论的多元文化主义教师教育课程思想要求把多元文化教育融入到所有的教师教育课程中，包括实践课程。

2. 社会取向教师教育课程思想的教学实践策略可归纳如下：

（1）通过阅读和直接接触的方式，促使职前教师充分了解对少数族群学生教学的成功案例；

（2）增加职前教师自我知识，了解自身所属文化群体的知识，并对其他文化和种族的身份进行认知；

（3）提供课程知识，促进职前教师对课程教材的分析，纠正其中的偏见。培养职前教师自主开发课程材料的能力；

（4）共享案例教学!从不同角度交流课程教学策略，训练思维能力，提出分析框架；

（5）经历多元文化学校和社区实践。

Educational Equity: Contemporary Research on Social-oriented Teacher Education Curriculum Thoughts

DAI Wei-fen

    Abstract：The social- oriented thoughts of teacher education curriculum argue that teachers are as exporters of society and knowledge the curriculum system should put emphasis on fostering teachers' awareness of social moral and responsibility and ability of critical thinking. Educational equity might be achieved through this way. The paper draws some implications to China.

    Key words：Teacher education curriculum thought; Social- orientation; Educational Equity; Criticism; Multicultural

出处：《比较教育研究》2011年第8期