美国高风险标准化测验与教育公平

洪松舟

摘 要：为了促进教育公平, 提高基础教育整体质量水平, 美国政府自2002年正式颁布实施《不让一个儿童落后法案》。该法案的一个重要举措是将高风险标准化测验作为主要标准来衡量学校绩效状况。然而, 这一以促进教育公平为出发点的做法却导致了基础教育课程改革的应试教育倾向, 成了美国基础教育不公平的又一根源。本文对这一问题产生的背景和原因进行分析, 以期对我国课程改革的推进和教育公平的实现有所借鉴。

关键词：高风险标准化测验；教育公平；课程改革

总结：1.高风险标准化测验的目标：教育公平。

2. 标准化测验的影响：应试导向的课程改革。

3. 标准化测验的结果：无益于教育公平的改善。

4. 标准化测验的启示：发展多元评价体系。我们应该正视标准化测验存在的问题和不足, 使它在接受质疑的情况过程中, 不断得到完善, 在标准化测验的基础上发展出更加可信的、多元的评价体系, 如引入“增值评价法”( value- added assessment) , 将评价目的从注重结果转为着眼于学生个性的发展, 公平地对待学生个体差异。

Miraculous Cure or Deadly Poison: American High- stake Standardized Test and Education Equity

Hong Songzhou

Abstract: In order to promote the equity of education, improve the quality of elementary education, American government has implemented the act of "No Children Left Behind" since 2002. The high- stake standardized test, as one of core contents, was the main standard of school achievements accountability, and caused the elementary education curriculum reform appears exam-oriented education tendency. Standardized test becomes an unfair root. It gives us some enlightenment to our country's curriculum reform and education equity.

Keywords: high- stake standardized test, education equity, curriculum reform

出处：《教育发展研究》2008年第2期