“3 +2”——法国教师教育新模式

陈永明

摘要：“3+2”是法国推进面向21世纪教师教育改革的一种新模式。本文介绍了法国“3+2”新模式实施的背景，剖析了一元化承担初等学校教师和中等学校教师培养与研修的法国“教师教育大学院”（IUFM）的运作特点及其课程设置，并在此基础上探讨了“3+2”模式对我国教师教育模式改革的若干启示。

关键词：“3 +2”；法国教师教育；新模式

总结：1、法国同样是公立学校的教师，而持的教师资格却有不同；学校教育多轨制而形成的学校种类不同以及教师资格不一；法国政府为使面向 21世纪的基础教育更新，就把学业不振、中途辍学等问题多发地区视为“教育优先发展地区”，公布加强这些地区教育的若干政策措施；基于社会发展需求以及信息社会到来，法国新教育基本法规定设置统一的教师培养机构，在制度上促使初等学校教师和中等学校教师的培养和录用始于统一，这些都是法国实行“3 +2”新模式的背景。

2、现在法国公立学校教师的培养机构，主要有“教师教育大学院” (IUFM)、“大学教职课程”、“高等师范院校” (ENS)等。“国立远距离教育中心” (CNED)开设面向自学者参加教师录用考试应考准备的函授课程， IUFM除了培养公立中小学教师以外，还要培养私立学校教师。其具有以下特点：（1）在“教师教育大学院”付诸实施的师资培养计划，先由各 IUFM制订、得到国民教育部认可、再由 IUFM 贯彻落实；（2）各 IUFM的教育课程根据不同的教师资格而设置；（3）经过教师录用考试合格者，被授予非正式公务员（候补教师）的身份，开始享受工资待遇。

3、从法国“教师教育大学院”的实际运作和成就业绩可以得到如下三点启示：（1）社会发展需求与师资队伍建设要与时俱进，互相适宜；（2）在师资队伍数量扩大的同时要能提高教师的素质能力；（3）促进教师培养和在职进修结合。

出处：《外国中小学教育》2007年第4期