名师名校长培训中“双导师制”的探索与研究

王 平

摘要：2007年苏州市第三期名师名校长培训班推行了以教育理论导师与教育实践导师有机结合的“双导师制”。通过导师的选聘、明确导师职责、学员自我反思诊断、个性化培训及弹性的评价监督机制等工作环节，开创了个性化教师培训模式，取得了较好的培训效果，“双导师制”成为本次培训的一大特色。本文就“双导师制”产生背景、实施及问题进行了系统的探索。

关键词：名师名校长；培训；双导师制

总结：一、“双导师制”的含义

“双导师制”是指在名师名校长培训班学员培训期间，为每一位学员配备了一位教育理论导师和一位教育实践导师。学员除了接受集体形式的系统培训，更多的采用小组形式的导师与学员交流。

二、“双导师制”产生背景

（一）    教育理论与教育实践的有机整合的需要

（二）    充分调动教师参与培训积极性的需要

（三）    实施个性化培训的需要

三、“双导师制”的运作

（一） 导师的选聘与职责（二） 学员自我反思诊断，规划职业发展目标（三） 个性化的培训（四） 弹性的评价监督机制

出处：《现代教育科学 普教研究》2010年第1期