论学校管理与教师组织承诺间的关系

王振洪

摘要：本研究旨在从组织承诺的理论发展入手，探讨教师组织承诺对于学校管理的意义，同时试图分析其影响因素，并就如何提升教师组织承诺水平提几点建议。

关键词：学校管理；教师组织承诺

总结：1、我国凌文栓等学者基于前人的研究，以中国企业职工为对象，做了一系列本土化的实证研究，他们认为:组织承诺是员工对组织的一种态度，它可以解释员工为什么要留在某企业，也是检验职工对企业忠诚程度的一种指标。同时提出了中国职工组织承诺的五因素模型:

（1）感情承诺，指对单位认同，感情深厚，愿意为单位的生存与发展作出奉献，甚至不计报酬，在任何诱惑下都不会离职跳槽。

（2）理想承诺，指重视个人的成长，追求理想的实现。非常关注个人的专长在该单位能否得到发挥，单位能否提供各项工作条件、学习提高和晋升的机会，以利实现理想。

（3）规范承诺，对企业的态度和行为表现均以社会规范、职业道德为准则。强调对组织应有责任感、对工作应全身投入、对单位应忠诚热爱。

（4）经济承议即西方学者提的‘继续承诺”)，指因担心离开单位会蒙受经济损失所以才留在该单位。

（5）机会承诺，指留在某单位的根本原因是找不到别的满意单位，或因自己技术水平低，没有另找工作的机会。

2、依凌文栓等学者对‘组织承诺”的研究结论，本研究将‘教师组织承诺”定义为:教师对其任教学校组织的一种态度，亦即教师对其任教学校的组织目标、组织文化及办学理念等方面的认同和忠诚程度。教师组织承诺主要分五个类型:感情承诺型、理想承诺型、规范承诺型、经济承诺型和机会承诺型。

3、教师组织承诺水平高低对学校管理具有十分重要的导向意义。主要体现在:

（1）教师组织承诺的水平是预测教师人事流动率的最好指标。

（2）教师组织承诺整体水平高低是预测学校组织目标实现程度的一个重要指标。

（3）教师组织承诺与学校组织效能呈显著正相关。

（4）不同的教师组织承诺类型会有教师的不同工作表现。

4、在教师组织承诺水平上存在着高低不同的个体差异，究其影响因素，可能涉及许多方面。这里主要从个人因素和组织因素两个方面来探讨。

（1）个人因素。主要有性别、年龄、工龄、学历以及职位等因素。

（2）组织因素。包括群体、学校组织文化等因素。

5、结合教师组织承诺的影响因素，笔者对于如何提升教师组织承诺水平提几点建议:

（1）客观地了解教师对学校的组织承诺水平和特点是提升教师组织承诺的前提。

（2）从影响教师组织承诺的个人因素出发，学校管理者应在客观了解教师组织承诺水平和特点的基础上，进行‘对症下药”。

（3）从影响教师组织承诺的组织因素出发，学校管理者主要可以通过充实自我，关心体谅，进行感情投资，满足教师需要等途径来提升教师组织承诺水平。

出处：《教育发展研究》2005年第1期