农村寄宿制学生社会情感学习能力调查

胡伶，万恒

摘 要：学生的社会情感学习能力是影响学生学业成绩和终身发展的关键要素。问卷调查结果表明，农村寄宿制学校学生情绪控制能力相对较强，但是学习的自我管理能力相对较弱；学生基本能准确评价自己，但是自信心相对不足；学生合作意识较强，但是人际交往尤其是师生交往能力急需提高；学生普遍懂得理解和包容，但是资源的利用与识别能力相对有限。

关键词：农村寄宿制学校；社会情感学习能力；寄宿制学生

总结：1、本文从学生的社会情感学习能力角度，对我国部分地区农村义务教育阶段寄宿制学校的学生展开研究，力图展现这些学生的社会情感学习能力现状，

由此对农村寄宿制学校政策提出建议。

2、现状表现为寄宿制学校学生基本能准确评价自己，但是自信心相对不足；寄宿制学校学生情绪控制能力相对较强，但是学习的自我管理能力相对较弱；寄宿制学校学生合作意识较强，但是人际交往能力尤其是师生交往能力急需提高；农村寄宿制学校学生相对更懂得理解与包容，但是资源的利用和识别能力相对有限。

3、对策与建议

（1）在继续加大硬件投入的同时，还必须切实采取措施提高教育教学质量，提升学生的学习自信心。

（2）在农村寄宿制学校，与学生朝夕相处的教师其精神状态直接影响到师生关系的和谐程度。

（3）学校和社会应该探索有效的家校合作策略，促进学生与家庭的和谐沟通，发挥家庭在学生社会化过程中的重要作用。

（4）学校应该加强校园闲暇教育，丰富学生校园生活。

出处：中国教育学刊，2012年9月。