面向公民生活素养的阅读教学—源自PISA的启示

邓凡茂  齐永芹  田 甜

摘要:以PISA2000-2009的阅读素养侧评为基本蓝本，着重介绍阅读素养的内涵、评估，进而探讨面向公民生活素养的阅读教学要义。

关键词:PISA、阅读素养、内涵、评估、教学要义

总结:PISA评估学生对与将来生活有关的基本知识和技能的掌握程度，对阅读素养的定义侧重于阅读的应用性。PISA认为，阅读素养是指学生为实现个人目标，以开发知识、潜能和参与社会生活为目的，理解、运用和反思阅读材料或文本并参与阅读活动的能力。

PISA阅读能力评估对我国语文阅读教学有着重要启示，参考该国际教育评估项目，反观我国语文阅读教学，不能没有一种紧迫感和危机感。应当看到社会公众对阅读的需求动力更多的是来自于对生存困境的改善。我们的语文阅读教学应面向公民社会生活素养的领域进行口常的阅读教学，至少要从以下两个方面着手改造我们的阅读教学。

PISA视域的阅读教学尊重多元文化，着眼学生个性发展，培养有合作精神、责任心而又独立的社会公民;注重学生获取信息能力的培养，强化学生阅读主体的意识;它的评价标准具体、明确、细化，可操作性强;它的阅读文本具有鲜明的生活性及实用性，重视创设良好的阅读情境，培养学生动手能力及解决问题能力，注重创新精神。我国语文阅读教学现状与我国经济社会发展的要求和国际阅读评估趋势存在较大差距，树立新的阅读教学理念已是当务之急，我们应该自觉更新阅读教学理念，更加关注学习者作为社会公民必备的生活素养，提升其自主阅读能力，以深化我国语文阅读教学改革的实践。

                         出处：《语文建设》2012年第5期