从PISA看欧洲学生终身学习的关键能力

高玲

摘 要：国际学生评估项目是基于终身学习的动态模型设计的评价指标．主要关注学生是否准备好应对未来的挑战．是否具有有效地分析、推理与交流自己的思想观点，以及终身学习的关键能力；强调通过在真实生活情景中，考查学生运用知识和思维能力的表现．以反映学生掌握终身学习关键能力的状态：在三次测试之后．PISA欧盟各成员国学生表现出差异性，为政府研究、制定教育政策和改革教育体制提供参照。

关键词：国际学生评估项目 欧洲学生终身学习 关键能力

总结：在以迅速的技术、经济变革和人口老龄化为特征的欧洲。终身学习已成为一种必要．不断更新公民的知识、技能和能力对提高欧盟的竞争力至关重要。

PISA200-PISA2006测试重点与主要测试结果如下。1．阅读素养。通过学生能否在“连续文本”或“间断文本”等阅读材料中获得、找到所需信息来测量获取信息的能力。2．数学素养。学生能否呈现定义、常规计算、解决常规问题；学生是否会多种方法，解决复杂问题，进行反思。3．科学素养。其主要构成要素：能力。识别科学问题：科学地解释现象，使用科学证据。知识，科学知识、物理系统、生命系统、地球科学探究。态度，科学兴趣、支持科学研究、对资源和环境的责任感。

总体来说，从阅读、数学、科学素养三个方面来看，大部分欧盟国家科学素养低水平的学生比例较少。荷兰和丹麦是唯一的科学素养差的学生比例高于数学素养差的学生比例的国家；只有爱尔兰、丹麦、瑞士、波兰科学素养差的学生比例高于阅读素养差的学生比例：大部分国家数学素养差的学生比例高于阅读素养差的学生比例。欧盟义务教育课程也日益关注终身学习关键能力。尤其值得借鉴的是终身学习的关键能力框架所强调的“各种关键能力最初在学校中培养，随后在一生中不断发展”的观念．一方面为不同阶段的学校指出了效能边界。另一方面也将终身学习理念深深地嵌入了各个阶段学校教育的实践中。

                           出处：《考试周刊》2010年第30期