PISA价值观和评价观对中国教育创新的启示

潘涌

摘要:本文以PISA为研究对象，分析其所蕴含教育价值观的前瞻性、发展性和战略性特征，并阐述其评价观的目的、内容和标准。在此基础上，文章比较并反思了中国关于教育目的这一传统命题在面对全球化时代时所表现出的滞后性，强调教育创新的深度内涵应是确立超越性未来观和个人能力本位观。

关键词:PISA;价值观;评价观;教育创新

总结：新世纪以来，PISA教育评价与比较研究正在全球范围内产生日益广泛和深刻的影响。基于为经济合作组织各成员国政府提供促进教育发展、深化教育改革有力决策依据这一目标，PISA所蕴含的价值观和评价观具有鲜明的前瞻性、发展性和战略性，使得越来越多的国家日益关注其建立在数据采集和统计分析基础上的评估报告。

PISA即Programme for International Student Assessment的首字母缩写，中文译为:国际学生评估项目。PISA不同于传统意义上与现实世界相疏离的所谓“纯学术研究”，而是以自觉的使命意识积极作用于各参与国应对全球未来经济、社会、环境和教育的多元博弈。

PISA项目创始人施莱克尔在论及世上最好的教育体系的特征时指出，其首要标准是:教育不仅要重视学校毕业率，更要重视学生毕业后的创意能力，特别是学生能否应用所学知识来实现自身价值并在社会上获得成功。可以说，这是检验教育质量的最高标准和决定因素，正是由这种显性的“后发效应”来推断并评价学校各门学科教学是否对人力资源具有长远的投资意识和引导价值，也正是凭借“后学校时期”之成效来对课程流水线之内炼就的学科素养做出最终的验证。

                       出处：《教育发展研究》2012年第2期