PISA对我国中小学考试评价与质量监控的启示

孔凡哲 李清 史宁中

摘要：中小学考试评价改革(尤其是命题评价改革)是20世纪80年代以来，我国教育教学改革的“攻坚战”，举步艰难。2000年开始研究制订、2004年12月刚刚公布第二次评估结果的国际性评价项目YISA(学生能力国际评估计划)的做法可以提供一些有价值的参考。这主要体现在，对学生的终身可持续发展进行评估;评价学生在实际的生活状态下的能力，测试学生在学校课程以外的知识运用;考试仍可以是评价的主要方式之一，过程性内容、情感、态度、价值观的内容完全可以在笔试中得到考察;建立教育质量评价体系，关注教育投资的有效性。

关键词：PISA;评价;考试;中小学;教育质量

总结：当前，我国教育教学改革正处在非常关键的时期，课程改革进入“攻坚战”—新课程理念卜的教育评价(尤其是中考、高考和过程性评价)成为制约课程改革的重要因素。

PISA是世界上最主要的国际比较教育研究项目之一，是一项针对在校学生的技能和知识状况的国际性评价计划。评估主要分为三个领域:阅读能力、数学能力及科学能力，三者组成一个评估循环核心。

可见，与以往的评价相比，PISA拓宽了评价的内容，使其更有实用价值，同时采用“能力水平”的策略分层检测学生的素养和潜能。这种做法值得中考、高考借鉴。

PISA认为，跨学科的能力越来越显现出它对未来发展的重要性，学生运用知识的能力比知识本身更重要;人文素养是学生发展重要的方面;探究和实践能力是合格的毕业生必须具备的能力;对教育体系而言，它在促进各阶层学生发展方面的成就比它同行中的排名更有意义。

PISA中小学质量评价的思路值得我们重视。PISA作为基础能力国际比较计划，注重学生在相应学习领域的基础能力，注重在各种不同情景中运用这些知识与技能的能力。借鉴PISA的经验，建立我国义务教育阶段教学质量的测评项目，监控义务教育质量，发现问题，提出决策建议[7j，这应当成为我国课程管理、教育质量监控的一个良好策略。

                         出处：《外国教育研究》2005年第5期