基于PISA测试结果的英国基础教育改革政策评析

郭靖

摘要:英国15岁学生在2012年P ISA测试中表现欠佳，处于经合组织国家的平均水平。英国参与P ISA项目的结果，有效地反映了10余年来英国基础教育改革政策与主题从培养“学生的学习乐趣”为中心转移到重视“教师教学的重要性”的变化。英国教育界也在2012年P ISA测试结果的基础上，讨论与反思基础教育改革的成效，并对未来基础教育改革提出展望，如强调教育机会公平、设置学术核心课程、提高教师专业发展、增加学校领导者自主权、建立绩效问责制度等。

关键词:PISA;英国;基础教育改革

总结：总体而言，英国15岁学生在2012年P工SA测试中的表现中规中矩，数学、阅读和科学的排名也在经合组织国家中处居中位置。而英国在6-15岁学生身上投入的累积生均经费达到98, 023美元，远远高于经合组织的平均水平83, 382美元。为此，学生们在测试中的表现，无法令社会各界对英国教育的改革与发展表示满意。

进入21世纪以来，英国政府针对基础教育存在的问题提出了一系列的教育改革方案与举措，改革的主题几经变化，从培养“学生的学习乐趣”为中心转移到重视“教学的重要性”，无不与英国学生的现实表现紧密结合。

PISA项目的开展不仅仅是为了提供各国学生成绩的排名，更重要的是提供为各国教育政策和教育改革方案做参考的、更具深度的分析数据与评介平台。2012年P工SA测试结果的公布以及测试数据的后续二次分析，将为英国和世界其他国家与地区未来基础教育的改革与发展提供更为有效、有价值的参考依据。

出处：《外国中小学教育》2014年第2期