基于PISA测试结果的教育政策调整分析

李伟涛

摘要:PISA测试结果是影响参加国或地区调整教育政策的重要因素之一。这些影响主要包括公众对教育质量的关注及其形成的舆论压力，表现优异的参加国或地区可借鉴的成功经验等。研究发现，基于PISA测试结果的教育政策调整类型主要有四种:政策深化型、政策变革型、政策调适型和政策效仿型。

关键词:PISA;教育政策;机制

总结：经合组织发起组织的国际学生评估项目（PISA）为凭其先进的评估理念受到世界越来越多国家或地区的关注，不仅参加国或地区从2000年的43个增加到2009年的68个，而且每次测试结果都会在参加国或地区的公众、媒体、政府中产生影响，成为这些国家或地区反思和调整教育政策的影响因素之一。

PISA结果之所以能够影响教育政策调整，主要有三方面的原因:其一，在全球化背景下，各个国家或地区对基础教育质量呈现日益关注的趋势。其二，PISA逐步成为能够科学比较学生核心素养、最有影响的国际性的教育质量监测平台。参与国或地区政府都希望通过PISA结果展示本国或地区教育的进步与发展。其三，从PISA测评的设计理念来看，找出那些取得好成绩并且教育机会分配公平的学校和教育体系的特点，指出什么政策起作用，为什么起作用，以及哪些类型的政策改革可能是最有效的。

在教育政策调整上，兼顾公平与优质的教育政策价值取向、加强教育质量标准与监测机制的制定、以深化学校教育制度改革促进教育质量提高，已成为世界教育政策发展的基本趋势，但由于每个国家或地区的教育改革传统不同、文化发展背景不同，因而到底如何改善、调整取决于参加国或地区的实际情况，以保证政策的连贯性和可操作性。

                      出处：《教育发展研究》2012年第4期