国际学生评估项目(PISA)及德国测试成绩分析

陈宇 朱建华

摘要:在2000年进行的“国际学生评估项口”(PISA)第一循环测试中，德国的测试成绩普遍低于平均水平，这在德国国内引发了一场关于教育制度的大讨论。本文系统地介绍了PISA项口及其在德国的扩展PISA- E，总结了主要的测试数据和结果，对德国时下讨论中的一些改革方案进行了分析和评论，并提出了一些个人的见解。

关键词:国际学生评估项口(PISA);测试结果;教育制度

总结：PISA成绩公布不久，各界讨论最激烈的就是是否要对德国现今的学校体制进行彻底的改革，不少学者指出了现行体制的种种问题:首先，德国的小学阶段只有四年，在所有OECD成员国中是最短的。其次是关于半日制学校还是全日制学校的讨论。德国的中小学几乎都是半日制的，学生可自由支配下午的时间;而大部分在PISA中取得成功的国家均推行全日制教育。

德国中小学急需营造一种良好的校园文化，而这需要学校、教师、学生和家长共同努力。校方、教师及家长应给孩子树立一种尊重成绩的意识，提倡良性竞争;教师和学生都应有一种责任感—教师要关心自己的教学效果，要有保证教学任务完成、达到教学效果的责任心，而学生也应重视自己的学习情况，树立应掌握授课内容的责任感;学校和老师要改良教学方法，尽可能地激发学生的学习兴趣。

 Abstract：In the first cycle of the Program for International Student Assessment(PISA) in 2000，German teenagers scored significantly below the average on all three subjects of the test. This result caused extensive discussions in Germany about the German education system. In this paper we first systematically introduce

the PISA program and its extension in Germany(PISA一E).The main data and findings are summarized and some reform plans are discussed and analyzed. Based on our analysis comments and suggestions for the improvement of German education quality are given.

Key Words：PISA；Test Result；Educational System

    出处：《同济大学学报》2003年第5期