PISA对构建我国基础教育质量监测体系的启示

孔祥娟

摘要：国际教育评价项目PISA在评价理念、技术手段、操作方式上大大超越了传统评价项目，不仅为公众了解学生学科能力提供了独特的视角，同时也为国家教育政策的制定和调整提供了科学、有效的依据。我国基础教育正处于从“量”的扩张转向“质”的提高阶段，建构科学有效的教育质量监测体系势在必行。探讨并合理借鉴PISA的评价技术与方法对我国基础教育质量监测体系的科学建构有着重要的现实意义。

关键词：PISA;教育质量监测体系;借鉴

总结：PISA是当前最主要的国际教育评价项目之一，每三年一次，以纸笔方式考察学生的阅读、数学和科学素养，旨在评估义务教育即将结束时的学生(15岁)为走向社会而准备的知识和能力情况。除了纸笔测验，PISA还包括问卷调查，目的是收集有关社会、文化、经济和教育因素的指标，以期获得来自学生、教师、学校和家长的综合看法和观点，并为各国政策分析和研究提供有价值的参考。

从现实条件来看，我国建构科学有效的质量监测体系显得迫在眉睫，其原因主要包括以下三个方面。其一，国家和地方政府在对基础教育进行大量投入的同时，也需要通过质量监控对教育的产出进行保障，这是政府的权力和责任。其二，当前的课程改革在课程标准、课程管理、教材选用、教学实施等方面已建立起较为完整的框架，但教育评价依然是薄弱环节，有待突破。其三，教育质量监测体系的建立将从本质上树立以基础教育为本的评价观，它与目前即将开展的基于学业水平考试的高考改革共同引领新课程改革顺利实施。

学业质量监测体系的开发和实施虽然在国外已经有半个多世纪的发展历程，但对于我国来说还是一个比较新的教育评价概念。目前，我国的基础教育事业已经基本完成了“量”的扩张，开始转向“质”的提高，因此，建构符合我国发展实际的基础教育质量监测体系，持续提高我国基础教育的质量，显得既重要又迫切。通过深入研究PISA体系，掌握国际教育评价体系先进的设计理念和操作方法，为我所用，无疑会大大推动我国教育评价技术的提高与发展。

                         出处：《教育测量与评价》2009年第7期