我国校长专业标准：背景、结构与前景

褚宏启 贾继娥

摘要：我国出台《义务教育学校校长专业标准》尽管是对一些先行国家的模仿和借鉴，但主要是基于我国本土教育改革与发展的迫切需要。校长专业化理论是建立《义务教育学校校长专业标准》的学理基础。该标准是理想的校长专业素质的结构化表述，包括活动和素质两个维度。其基本用途是促进校长的专业发展，建设高素质校长队伍。另外，我国《义务教育学校校长专业标准》在覆盖范围、培养目标、结构框架等方面还可以进一步改进。

关键词：义务教育；校长专业标准；校长专业化

作者简介：褚宏启，北京师范大学教育学部党委书记，教育部小学校长培训中心主任，教授，博士生导师 （北京 100875）；贾继娥，北京师范大学图书馆教育分馆副研究馆员 （北京 100875）。

总结：一、《校长专业标准》出台背景与现实基础

文中列举了美、英、澳等国出台校长专业标准的一个共同背景是希望通过校长专业标准提升校长队伍素质，进而提升教育质量。这些国家看到了校长素质与教育质量的内在联系。

提高教育质量的关键在于教师队伍、校长队伍、教育行政人员队伍的素质，而三支队伍中，校长队伍的素质最为关键。《校长专业标准》充分反映了教育改革与发展对于校长素质的新要求，积极回应了教育现实中的难点与热点问题，针砭时弊，有利于教育现实问题的解决。

《校长专业标准》对校长专业素质的规定，直面现实教育问题。

二、理论依据与研究基础

建立《校长专业标准》的学理基础是校长专业化理论。文中介绍了校长职业的专业化内涵。校长职业群体的专业化必须以个体的专业化为基础。

三、结构框架与主要内容

《校长专业标准》实为相对理想的校长专业素质的结构化表述，其结构包括两个维度：活动维度和素质维度。

四、用途及改进方向

出处：中国教育学刊 2013.07