小学校长专业发展影响因素的调查与探讨

华南农业大学公共管理学院 雷丽珍

总结：国内学者主要围绕校长专业化的内涵和标准、校长专业发展的内容与过程、校长专业发展的制度保障、推进校长专业化的措施等问题进行探讨，主要侧重于一般意义上的理论构建，而缺乏微观的、具体的实证研究。

本文从影响校长专业发展的四大因素——个体因素、社会因素、教育因素、制度因素入手，通过问卷调查与访谈，探讨影响校长专业发展的关键因素，从而有针对性地寻求校长专业发展的对策，以有效地促进校长的专业发展。

一、调查结果分析

1.小学校长专业发展影响因素的分析

2.小学校长对社会因素认知的分析

3.小学校长的自我发展需要和意识以及职业满意度的分析

4.小学校长专业动机的分析

二、对策建议

1.增强校长的专业自主权

为确保校长的自主权能够真正落实，提出以下几点建议：（1）教育行政机关应减少对学校的直接干预，在学校的人事、经费和内部事务管理上，赋予校长独立的决定权。（2）提高校长的专业化水平，激发校长的专业自主意识。（3）加强校长专业组织建设，发挥校长专业组织功能。

2.进一步端正校长的专业态度和动机

引导校长树立积极的专业态度和动机，必须从内导与外控两方面着手：（1）加强职业道德教育，提升校长的职业境界。（2）提高小学校长社会地位。

3.培养校长的反思精神和反思能力

（1）在校长培训的课程设计上，应兼顾理论与实务，加强实际教

育行政、学校管理问题的批判讨论，使校长能将抽象的理论转化到具体的实际工作中。（2）在教学方式上，除过去常用的讲授法之外，应加强案例评析、经验分享、小组讨论、参观访问等多元教法。培养学习者解决问题的意识和反思能力。（3）对于校长本人来讲，可通过与同仁的经常不断的沟通与交流，就学校管理实践中遇到的问题进行商讨与思考。

出处：《教学与管理》2006年4月15日