控制性教学文化及其转向

程良宏 杨淑芹

摘要：文章解析了控制性教学文化的表现,在反思控制性教学文化危害基础上,通过生成性教学文化的构建实现对控制性教学文化的转向和超越。最后,从教学自身的构成要素入手,阐释了生成性教学文化的大致框架和内涵。

关键词：控制性教学文化；生成性教学文化；转向

作者简介：程良宏，新疆师范大学教育科学学院 (乌鲁木齐830054)

杨淑芹，新疆师范大学教育科学学院 (乌鲁木齐830054)

总结：新教学理论冲击和指导下的教学实践，使控制性教学有了一定的改观。然由于我们长期处于“一个控制的时代和规训的教育中”，控制性教学已成为一种教学文化，其影响根深蒂固解析控制性教学文化表现，审视其危害，寻求向生成性教学文化的转向，是实现学生发展、促成问题教学解决的内在要求与可能选择。

一、控制性教学文化及其表现

二、控制性教学文化的危害反思

三、生成性教学文化建构：控制性教学文化的改造和超越

其一，生成性教学文化重拾教学所蕴涵和承载的“道德性”、“为人性”的教学价值。其二，在当下现实生活和未来可能生活的张力之间确定教学目标。其三，在教学内容上，确认间接知识和直接知识彼此在教学中的固有价值和相对局限性。其四，生成性教学文化在教学方法上，反对把探究和接受截然分离甚至是非此即彼的二元对立思维，承认二者的价值和各自在教学情景中的适切性。其五，生成性教学文化下的师生关系是共生式的主体间关系。

出处：《全球教育展望》2009年第2期