班级管理的小组模式初探

刘向前

摘要：现代教育越来越注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力，因此在教学中强调要尊重学生、发挥学生的主体地位。但是，除此之外，在学校教育的其他环节如何发挥学生的主体性呢？落实到班级管理上，学生的主体性又是如何发挥的呢？要回答这一问题，我们有必要对目前的班干部任用制度作一个探讨与反思。

关键词：班级管理；班干部；班级工作

总结：1、自清末废科举、实行班级授课制以来，我国的班干部任用制度主要有三种类型，即任命制、选举制和轮换制，并且直到现在这三种类型的班干部任用制度还都存在。除此之外，后又出现了班级昔理的班干部双轨制。

2、班级的小组管理模式是建立在对其他管理模式批判借鉴基础上的，同时它又有自己的理论基础：

（1）教育理论基础——教育公平；

（2）心理基础——群体心理效应；

（3）社会基础——社会竞争与合作。

3、班级小组管理的组织实施是建立在班主任对全班学生相对了解的基础之上的，并且班主任的合理指导贯穿于班级小组昔理的全过程。

4、小组管理中需要注意的几个问题：

（1）小组管理的适用范围；

（2）对班主任任期的规定；

（3）班主任要把握好放手与扶持的关系；

（4）对班委小组分工合作的积极引导；

（5）防止小组之间的过度竞争。

出处：《教育与管理》2004年第31期