班级柔性管理初探

彭燕凌，张富强

    摘要：本文在审视我国中小学班级管理现状，重识班级性质的基础上，阐释了班级柔性管理的基本理念，并进一步探讨其机制。以期从内心深处激发学生积极性，让学生在自我良好发展的同时促进班级组织共同目标的实现。

关键词：柔性管理；班级管理；班级柔性管理

总结：1、班级柔性管理是一种强调“学生为中心”，采用非强制方式，把班集体意志变为学生自觉行为的管理思想和管理方法。

2、班级柔性管理的基本特点：人本性、情感性、权变性和创新性。

3、班级柔性管理的外在目标是将班级由自然班级组织建设成为班集体这样一个社会组织的管理性目标。内在目标是强调在教育管理中学生的主体性发挥，在班级管理中达到学生的主动性、创造性、情感性最大发展的教育目标。

4、班级柔性管理中对班主任的要求：

（1）转变观念，树立“学生为本”的管理理念。

（2）加强修养，增强人格魅力。

（3）博闻强记，提高学识水平。

（4）改进方法，满足学生深层次需要。

4、班级柔性管理中对班级环境的要求：

（1）班级物态环境是班级文化的物质层面，主要是通过教室的设计和布置来构成一种体现柔性管理理念的外部物质环境。

（2）班级观念形态环境是班级文化的精神层面，主要由体现柔性管理理念的班风、集体舆论与班级人际关系构成。

5、班级柔性管理主张进行模糊性的评价。它不仅体现在注重定性评价与定量评价的有机结合，还体现在注重自我评估与过程评估的作用。

出处：《今日科苑》2008年第18期