教育公平的微观透视：中小学班级管理中的不公平

陈强

    摘要：国内对教育公平问题的研究较多集中在宏观层面，而微观层面的研究相对薄弱。从微观透视教育公平，班级组建不能遵照起点公平原则、班级管理不能悟守程序公正原则、班级活动不能体现机会均等原则、学生评价不能实现结果公平原则等都反映出班级管理中的不公平。其产生原因既与学生个体和家庭的状况有关，更与班主任的素质密切相关，需要采取多方面综合入手的策略加以解决。

关键词：教育公平；微观透视；班级管理；不公平

总结：1、班级管理中的不公平具体表现在：班级组建不能遵照起点公平原则、班级管理不能恪守程序公正原则、班级活动不能体现机会均等原则以及学生评价不能实现结果公平原则。

2、班主任在班级管理过程中有意或无意、自觉或不自觉出现不公平对待学生的现象，有师生双方的原因。具体表现在：学生个体状况的差异和班主任素质的问题。

3、逐步消除这种班级管理的不公平现象，需要从班级的内外环境和班主任的自身素养方面采取综合的解决策略。

第一，政府要加强对教育资源配置的宏观调控力度，这是消除班级管理不公平的客观前提。

第二，学校要建立和完善班主任任用、管理和奖惩机制，这是消除班级管理不公平的基本保障。

第三，班主任要提高自身素养，这是消除班级管理不公平的核心和根本。

The Unfairness in Secondary and Class Management in Primary Schools——A Microscope Perspective towards Fair Education

Chen Qiang

Abstract: The current studies on education fairness in China mainly focus on  macroscopic level，with much less attention attached to the microscope level. To look at education fairness through a microscope perspective，neither the class establishment, nor the class management，nor the class activities，nor the student appraisal can follow the principle of fairness. The causes are not only related to both the students themselves and their family backgrounds，but also the qualities of head teachers. This can only be solved in comprehensive strategies.

    Keywords: education fairness; microscope perspective; class management; unfairness

出处：《基础教育》2008年第8期