论初中生心理化班级管理模式
汤浩
摘要:心理化班级管理是学校心理健康教育发展的趋势之一,认为师生关系是一种平等互动的关系,师生之间需要相互合作、帮助和协调以求共同发展。依据初中生的心理发展规律,以对学生进行心理化班管理为主的新的班主任工作模式应致力于:消除依赖心理,培养独立自主人格;寻找情绪的合理化宣泄和向情感转化的渠道,促进心理健康发展;调适班级人际关系,构建具有凝聚力的班集体。
关键词:初中生;心理化班级管理;班主任工作
总结:1、培养独立自主的人格是心理健康发展和教育的基础。
2、情绪的传递性对整个班级产生影响,要求教师必须营造良好的情绪氛围。班主任研究和引导学生的情绪须做到:
(1)准确理解学生情绪的特点,为学生的情绪发泄寻找合理化的渠道。
(2)以学生的兴趣为中介实现情绪向情感的升华。
3、从班级管理心理化的角度,要创设一个具有凝聚力的良好班集体,主要有这样一些方式:
(1)了解班级中的人际关系状况,主要利用心理观察和测量的方法(如人际关系网络测量方法等等)来获得班级人际关系的现状,形成班主任工作的目标和计划。
(2)利用心理沟通的手段(包括心理咨询和治疗中的如“T组”、“心理剧”、“角色扮演”等等),增进学生之问以及学生和教师之间的相互了解。
(3)树立个别榜样,带动大片进步。
(4)开展多种多样的合作性活动,让每一个学生都参与心理拓展训练。
(5)主动经常与别的班级展开各种竞争,激发每一个学生的集体荣誉感。
出处:《现代中小学教育》2006年第6期