论初中生心理化班级管理模式

汤浩

    摘要：心理化班级管理是学校心理健康教育发展的趋势之一，认为师生关系是一种平等互动的关系，师生之间需要相互合作、帮助和协调以求共同发展。依据初中生的心理发展规律，以对学生进行心理化班管理为主的新的班主任工作模式应致力于：消除依赖心理，培养独立自主人格；寻找情绪的合理化宣泄和向情感转化的渠道，促进心理健康发展；调适班级人际关系，构建具有凝聚力的班集体。

关键词：初中生；心理化班级管理；班主任工作

总结：1、培养独立自主的人格是心理健康发展和教育的基础。

2、情绪的传递性对整个班级产生影响，要求教师必须营造良好的情绪氛围。班主任研究和引导学生的情绪须做到：

（1）准确理解学生情绪的特点，为学生的情绪发泄寻找合理化的渠道。

（2）以学生的兴趣为中介实现情绪向情感的升华。

3、从班级管理心理化的角度，要创设一个具有凝聚力的良好班集体，主要有这样一些方式：

（1）了解班级中的人际关系状况，主要利用心理观察和测量的方法（如人际关系网络测量方法等等）来获得班级人际关系的现状，形成班主任工作的目标和计划。

（2）利用心理沟通的手段（包括心理咨询和治疗中的如“T组”、“心理剧”、“角色扮演”等等），增进学生之问以及学生和教师之间的相互了解。

（3）树立个别榜样，带动大片进步。

（4）开展多种多样的合作性活动，让每一个学生都参与心理拓展训练。

（5）主动经常与别的班级展开各种竞争，激发每一个学生的集体荣誉感。

出处：《现代中小学教育》2006年第6期