试论中学教师职业幸福感的消解与重建

卢建玲

摘要：中学教师职业幸福感的高低不仅关系到教师的专业发展、学生的健康成长，而且关系到和谐校园的建设。当前中学教师职业幸福感的大量缺失，是社会、学校和教师自身等多种因素造成的。重建中学教师职业幸福感，关键要提高教师的职业认同，优化学校的管理，健全社会支持网络。

关键词：中学教师；职业幸福；职业倦怠

总结：1、教师职业幸福感的特征主要有：精神性、教育性和关系性。

2、提升教师职业幸福感的重要意义：

（1）是推动教师专业发展的重要动力。

（2）是促进学生健康成长的重要条件。

（3）是建设和谐校园的重要保证。

3、中学教师职业幸福感缺失的原因主要有：

（1）职业特点。一是教师工作对象的特殊性，二是教师工作的重复性。

（2）学校管理机制。首先，学校的强制化管理削弱了教师工作的自主性；其次，片面的评价方式削减了教师的职业情感体验；最后，不科学的激励和淘汰机制降低了教师工作的满意度。

（3）社会支持力度。社会价值评价的变化，改变了中学教师原有的职业价值观。

（4）教师自身问题。有相当数量的教师感到知识能力不足，并为此惶恐和紧张，心理压力增大。

4、提升中学教师职业幸福感的途径和方法：

（1）强化职业认同，完善健康人格是提升教师职业幸福感的源泉。

（2）优化学校管理，建设和谐校园是提升教师职业幸福感的摇篮。

（3）转变社会观念，构筑支持网络是提升中学教师职业幸福感的支撑。

出处：《天津市教科院学报》2013年第1期