专家型校长的内涵、素质特征及培养策略

王凤秋 曾涛

摘要:专家型校长是校长专业发展过程的中的高级阶段，运用问卷调查的方法对中学专家型校长的内洒、素质特征进行研究分析，以期据此探寻专家型校长的培养策略。

关键词:专家型校长；问卷调查；素质特征；培养策略

总结：笔者用自行编制的《中学专家型校长的内涵、特征及培养途径》的校长问卷和教师问卷，对黑龙江省部分学校(哈市一六五中、鸡西一中、哈市六十九中)的78名教师和省内多所中学的54名校长进行了问卷调查，并对调查结果运用SPSS10.0进行了数理统计分析。

一、关于专家型校长的内涵

笔者将专家型校长的内涵界定为：专家型校长是指那些在长期的教育实践中涌现出的，具有深厚专业知识功底、较强的管理能力、敏锐的预见能力和强烈的事业心、责任感,依靠新颖的教育理念和人格魅力，创造性地开展教育管理和教育科研工作，并在工作中不断创新，形成办学特色且办学成绩显著的校长，他们是校长中的专家。

二、专家型校长的素质特征

问卷调查结果，专家型校长的素质结构主要由以下几个方面构成：

1.教育理念：具有先进的教育理念，是专家型校长应具备的基本素质。

2.管理能力：专家型校长的教育管理能力主要包括教育科研能力、运用管理手段能力、科学决策能力、预见能力、统筹能力等。

3.创新素质：创新素质包括改革创新的能力、开拓精神、立体思维能力等。（1）改革创新的能力。（2）开拓精神。（3）立体思维能力。

4.合作意识和能力（1）合作意识。（2）沟通协调能力。（3）公关能力。

5.人格魅力：责任感和事业心是专家型校长的最重要个性素质。

三、专家型校长的培养策略

1.学习提高：以采用培训与学历教育、学位教育相结合的方式进行学习提高。

2.经验交流：经验交流是一种取长补短、互通有无的好办法。

3.实践锻炼

4.改进培训：仿真性情景模式就是一种可取的培训方式。

出处：《教育探索》2005年第12期