走出中小学校长专业发展的误区

贾汇亮

总结：长专业化是校长在整个职业生涯中，通过长期的专业训练，获得专业知识与专业能力，形成专业理念与专业伦理，实现专业自治，推动专业发展，不断强化社会服务的过程。近几年，我国对中小学校长专业发展的讨论与研究不断深入，但是众多的研究忽视了追寻校长专业发展的终极目标，导致中小学校长专业发展陷入了误区。

一、中小学校长专业发展的误区

1.把校长作为承担管理任务的教师。

2.把校长作为职业经理人。

3.把校长作为专业管理人员。

二、中小学校长专业发展的定位

校长职业发展与其他职业发展的最大不同就在于校长所处的学校组织的特殊性，中小学校长专业发展的定位必须考量中小学校组织的终极目标。无论是校长的领导角色、管理角色还是教育角色，其最终的目的都是为学生的发展服务。为学生发展服务的校长专业发展定位必须考虑如下两点。1.要转变两种错误的理念。2.为学生的发展服务必须有利于提升学生生命质量，有利于学生未来发展，有利于学生更好地适应社会生活。

三、中小学校长专业发展的目标

1.协调与学校所在社区的关系，为学生成长创设良好的社区环境。

2.创造积极向上的学校文化，为学生成长创设良好的校内环境。

3.服务于教师的专业成长，为学生成长提供良好的师资力量。

4.做好学校的日常组织管理，为学生成长提供良好的资源和条件。

出处：《教学与管理》2008 年 4 月 1 日