走向个性化的校长培训——基于校长专业发展的自我更新取向

龚孝华

摘要：校长是具体的生命个体，其专业发展是一个生命个体的整体成长，这个过程是一个主动发展过程，要通过校长的自我反思、自我提升来实现。校长专业成长自我更新取向下的校长培训体系和模式并不是对现有体系和模式的全盘否定，而是对现有培训体系和模式的进一步深化。专题性培训、学校管理诊断指导、校长挂职锻炼等个性化培训模式将会受到特别的重视，这些个性化培训模式的实践和探索，会更好地促进校长的专业发展。

关键词：校长培训；校长专业发展，自我更新

总结：校长培训如何促进校长专业发展，是校长培训研究一直关注的问题。在众多研究视角中，我赞成从校长专业发展取向来研究这一问题，校长专业发展取向影响校长培训体系和模式的构建。从校长专业发展自我更新取向出发，现有的校长培训体系和模式将会得到深化和丰富，特别是专题性培训、学校管理诊断指导、校长挂职锻炼等个性化培训模式将会受到重视，这些个性化模式的实践和探索，有利于更好地促进校长的专业发展。

一、专业训练取向下的校长培训及其批判

关于校长专业发展取向, 可以划分为校长专业发展的专业训练取向和校长专业发展的自我更新取向。

二、校长专业发展自我更新取向及其合理性

（一）校长是具体的生命个体

（二）校长的专业发展是一个生命个体的整体成长

（三）校长专业发展过程是一个主动发展过程

（四）校长专业发展通过校长的自我反思、自我提升来实现

三、个性化校长培训的实践与探索

（一）专题性培训

（二）学校管理诊断指导

（三）校长挂职锻炼

出处：《中国教育学刊》2007年10月第10期