专业化视野中校长角色的定位及培训策略

张祥明

摘要:在当代专业化视野中，我们必须确立中小学校长适宜的角色定位，即校长是领导者、经营者、管理者、优质教育资源的创造者和促进学校发展的研究者。校长培训直接的目标是校长个人素质的提高，终极目标是学校的发展。培训对校长个人来说既更新了教育观念，又是校长个人素质和能力重新组合的过程，对学校来说， “校本战略规划”是培训内容的创新。变革培训方式，培训评价以“导”为主， “督”、“导”结合，评价主体多元化，充分重视校长专业组织对校长的评价。

关键词:职业化校长； 专业化发展； 角色定位； 培训策略

总结：一、当代校长角色的定位

在开放的国际国内大环境里，政府对学校的管理体制转向集权与分权相结合，学校被赋予更大的自主权。一所学校要使自己能够适应新形势的发展需要，坚定无误地实现自己的目标，在激烈的竞争中始终保持着教育的高质量和人力资源的优势，有必要抓住对校长角色的根本要求，提高教育管理的效能。

1.  校长是学校的领导者

2.  校长是学校的经营者

校长必须经营学校的品牌、学校的服务质量、学校的文化、教育信息化以及学校的办学效益。

3. 校长是学校的管理者

4. 校长是优质教育资源的创造者

5. 校长是促进学校发展的研究者

二、校长培训策略

1. 培训目标的厘定

2．培训内容的创新

3. 培训方式的变革

4. 培训评价的建构

出处：《中国教育学刊》2003年9月第9期