专业标准视角下中小学校长专业发展的指向性思考

龚玲

摘要:《义务教育学校校长专业标准》为义务教育阶段的学校校长成为职业化、走向专业化制定了相应的准入条件，为中小学校长在专业理念与精神、专业知识与方法、专业能力与行为等方面制定了较为全面的专业履职素养要求，是中小学校长任用的基准、考核的依据、培训的参照、成长的标尺、工作的准绳。学习、把握《专业标准》，对促进中小学校长专业化和专业发展起着重要的引领作用。

关键词:《专业标准》；中小学校长专业化；中小学校长专业发展

总结：一、中小学校长《专业标准》的内涵指向

1． 中小学校长《专业标准》的国际视野——英国、美国、香港的校长《专业标准》借鉴

2． 我国中小学校长《专业标准》的基本框架

（1） 以德为先

（2）育人为本

（3）引领发展

（4） 能力为重

（5） 终身学习

二、中小学校长专业发展的角色定位及专业指向

1． 中小学校长职业化、校长专业化、校长专业发展的内在关系梳理

（1） 中小学校长职业化的内涵界定

（2） 校长专业化的内涵指向

（3）中小学校长专业发展的价值定位

2.中小学校长专业发展的标准内容和专业要素指向

（1）专业信念与品性是校长专业要素的基础

（2） 专业知识与智慧是校长专业要素的核心

（3）专业培训与表率是校长专业发展要素的保障

三、中小学校长实现专业化发展的有效路径

中小学校长在专业发展的路径上，要取得有效成效，必须有内在动力和外在条件的支撑。这包括知识基础、制度保障、有效培训、自我提升。

1． 中小学校长应具备的知识基础

2． 相应的制度保障

3． 切合实际的有效培训

4． 促进发展的自我提升

（1） 个人成长的经历是校长专业发展的基础

（2）完善的人格魅力是校长专业发展的内在条件

（3）独特的教育管理思想是校长专业发展的前提

（4）丰富的办学经验是校长专业发展的基石

（5）主动的自我反思是校长专业发展的催化剂

出处：《吉林省教育学院学报》2014年第3期