台湾地区中小学校长专业发展模式及启示

林 宇

摘要：台湾地区中小学校长专业发展模式包括了“校长学”“学校长”“长学校”三个由低到高的阶段，这是职业化—半专业化—专业化的发展过程。受其启发，大陆可考虑适当提高中小学校长任职门槛，并加强中小学校长专业发展与培训课程的层次对接。

关键词：中小学校长；专业发展模式；培训课程；内地；台湾地区

总结：中小学校长专业发展是校长专业化发展的重要领域，对于建设现代学校制度，高质量地完成基础教育具有引领作用，是实现《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的中坚力量。借鉴台湾地区在中小学校长专业发展与培训方面的研究成果，将为大陆中小学校长专业化发展提供有益的启发。

一、台湾地区中小学校长专业发展模式与培训课程

（一）台湾地区中小学校长的遴选制度有利于专业发展

（二）“校长学”专业发展模式与培训课程

（三）“学校长”专业发展模式与培训课程

（四）“长学校”专业发展模式与培训课程

二、台湾地区中小学校长专业发展模式之专业程度界定

（一）职业化—半专业化—专业化：台湾地区中小学校长专业发展模式专业程度界定

（二）职业化：“校长学”模式专业程度

（三）半专业化：“学校长”模式专业程度

（四）专业化：“长学校”模式专业程度

三、台湾地区中小学校长专业发展模式对大陆小学校长培训的启示

（一）适当提高内地中小学校长任职门槛将有利于专业化的发展

（二）加强内地中小学校长专业发展与培训课程的层次对接

A Study of Professional Development Model of Headmasters in Primary and Middle Schools in Taiwan and Its Revelation

LIN Yu

Abstract: Professional development model of headmasters of primary and middle schools in Taiwan includes three progressive stages: the Principal ship, the Internship and the Mentorship, a progress from professionalization to quasi-professionalism then to professionalism. Inspired by this model, the author suggests that the threshold of office to be a headmaster be raised appropriately in the Mainland, and that principals’ professional development be in line with the level of training courses.

Key words: headmasters in primary and middle schools; professional development model; training course; Mainland; Taiwan

出处：《宁波大学学报》2011年5月第33卷第3期