校长课程领导:内涵、困境和策略

刘静波 王娜娜

(广东省深圳市龙岗区教师进修学校,广东深圳518172)

摘要：课程和教学是学校发展的生命线，校长是学校发展和课程发展的“领军人物”，基础教育课程改革质量某种程度上取决于校长课程领导策略。然而在具体工作中，校长在课程领导方面还面临诸多困境和问题，如课程领导角色意识转变不够；课程领导知识存储不足；课程领导目标定向不明；课程领导团队建设不力；课程领导制度保障不全等。提升校长课程领导力需促使校长增强课程领导意识，转变课程领导角色；丰富课程领导知识，强化课程专业知识；提高课程领导技能，保障课程实施质量；积淀课程领导智慧，确保课程效益最优化；加强课程领导评价，促进校长专业发展。

关键词：课程领导；校长；策略

总结：一、校长课程领导内涵及现实意义校长课程领导是校长专业发展的重要标志，体现校长的领导素养和领导智慧。课程领导主要包涵以下几个方面：一是对目前课程体系的反思，二是对课程政策的理解和对课程决策制定，三是对课程资源的开发和整合，四是课程文化的构建。

校长课程领导的现实意义：(1)校长课程领导有助于推进新课程改革。(2)校长课程领导有助于促进教师专业发展。(3)校长课程领导有助于提升校长领导力。

二、校长课程领导的困境

三、提升校长课程领导力的有效策略

1.增强课程领导意识,转变课程领导角色

2．丰富课程领导知识,强化课程专业知识

3．提高课程领导技能,保障课程实施质量

4．积淀课程领导智慧,确保课程效益最优化

5．加强课程领导评价,促进校长专业发展

出处：现代中小学教育2010.01