陈永明 许苏

摘要：我国中小学校长的领导职责与评价研究一直存在缺乏专业依据、指标体系不明确、重显绩轻潜质等诸多问题，已严重阻碍新世纪校长的专业发展。从校长的专业立场来看，校长应有六大专业定位，分别为：学校愿景规划者、学习文化营造者、教师发展促进者、创新人才激励者、内部组织管理者、外部环境协调者、明确校长领导职责的内涵和外延，并在此基础上建构校长评价指标体系，可以激励和促进校长个体和群体的专业发展。

关键词：校长；领导职责；专业定位；评价指标

总结：一、校长的专业立场——教育领导

教育领导是一种超越个体、角色和行为的概念，是一种交互影响的历程，是具有共同价值观的合作者的集体行为，引领参与者能尽心尽力，导向学校教育发展的共同愿景。它主要包括价值领导、教学领导、组织领导三大专业范畴。

二、校长的专业角色——六大定位

（一） 价值领导范畴：发展愿景的规划者和学习文化的营造者

（二） 教学领导范畴：教师发展促进者和创新人才激励者

（三） 组织领导范畴：内部组织管理者和外部环境协调者

三、校长的领导职责——专业要素

（一） 专业信念与品性

（二） 专业知能与智慧

（三） 专业运营与表率

四、校长的评估指标——基本框架

笔者认为：在校长评价工作中，首要的问题是厘清其领导职责的内涵和外延，这是评价的基础与框架，只有在专业职责的基础上建构校长评价指标体系，才能真正激励校长个体和群体的专业发展。

出处：中国教育学刊 2009.01