山东枣庄市薛城区实验小学 孙飞

总结：华东师范大学教育管理学院陈玉琨教授认为校长专业发展包含三个层次：首先要有专业精神和追求；其次是校长的专业修养与道德，就是职业道德；再次，校长不仅要懂得教育规律，掌握教育理论，同时还要懂得教育管理。并且指出中国校长的发展主要不是专业知识问题，而是专业精神问题。褚宏启教授认为校长专业结构指专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等。

尽管专家学者对校长专业发展的结构划分不同，但笔者认为专业精神是校长专业发展中不可缺少的动力因素。本文拟从校长个体发展角度出发，结合学校管理实际和个人体会，就专业精神的提升作些肤浅的探讨。

校长的专业精神包含众多方面，当前尤其要注重提升校长的敬业精神、科学精神、创新精神、实践精神等。

校长专业化的过程是校长不断走出经验管理、走向专业管理的过程；是校长精英化、品牌化的过程;也是学校发展、师生发展的过程。当前，理论界对校长专业化的研究日益深化，校长专业精神的提升也日益得到重视。笔者更多的是从实践和经验的层面上论述了这一重要问题，本文的论述还是比较粗浅的，希望得到更多的专家和同行的指导。

出处：《教学与管理》 2007年7月15日